插花艺术在我国有着悠久的历史，它不仅是一种生活艺术，更是一种精神寄托。近年来，我国幼儿教育越来越重视美育，插花活动作为一种美育手段，逐渐被应用到幼儿园的教学活动中。本文以小班艺术教案——插花活动为例，对活动进行反思，探讨如何通过插花活动培养幼儿的审美素养。
一、活动背景与目标
1. 背景
随着社会的发展，人们对生活品质的追求越来越高，幼儿教育也不例外。美育作为一种提高幼儿审美素养的重要途径，越来越受到重视。插花活动作为一种具有较强美育价值的艺术形式，能够帮助幼儿培养审美情趣，提高审美能力。
2. 目标
（1）让幼儿了解插花的基本知识，掌握插花技巧；
（2）培养幼儿的观察力、动手能力和审美能力；
（3）激发幼儿对生活的热爱，提高幼儿的生活品质。
二、活动过程与反思
1. 活动过程
（1）导入：教师向幼儿介绍插花艺术的基本知识，激发幼儿的学习兴趣；
（2）示范：教师现场示范插花技巧，让幼儿直观地了解插花过程；
（3）实践：幼儿分组进行插花实践，教师巡回指导；
（4）展示：幼儿展示自己的作品，分享插花心得；
（5）教师对活动进行强调插花活动对幼儿审美素养的培养。
2. 反思
（1）关注幼儿个体差异：在插花活动中，部分幼儿对插花技巧掌握得较好，而部分幼儿则相对较慢。教师应关注幼儿个体差异，对学困生给予更多关注和指导，确保每个幼儿都能在活动中得到提升。
（2）注重情感教育：插花活动不仅是一种技能培养，更是一种情感体验。教师应在活动中引导幼儿关注花语，培养幼儿的情感表达能力，让幼儿在插花过程中感受到美的力量。
（3）创新教学方法：为了提高幼儿的审美素养，教师可以尝试将插花活动与其他艺术形式相结合，如绘画、音乐等，让幼儿在多元化的艺术体验中提升审美能力。
（4）营造良好的学习氛围：在活动中，教师应注重营造轻松、愉悦的学习氛围，让幼儿在愉悦的心情中学习插花技巧，培养审美素养。
插花活动作为一种具有较高美育价值的艺术形式，在培养幼儿审美素养方面具有重要作用。教师应关注幼儿个体差异，注重情感教育，创新教学方法，营造良好的学习氛围，让幼儿在插花活动中感受美、体验美、创造美。家庭、社会也应关注幼儿的审美素养培养，共同为幼儿营造一个美好的成长环境。
参考文献：
[1] 张丽华. 插花艺术在幼儿教育中的应用研究[J]. 艺术教育研究，2018（6）：98-100.
[2] 王芳. 插花活动对幼儿审美素养培养的研究[J]. 美术教育研究，2019（2）：112-114.
